7:45 P: “¿Se acuerdan lo que tenían que hacer hoy?” An: “No” en forma unánime. P: “Hoy realizaremos una evaluación con la carpeta, cada uno con su carpeta puede ir siguiendo la guía que les voy a entregar”.Guía de actividadesEvaluación de Comunicación SocialTema: Comunicación VisualNombre y Apellido:Curso:Fecha: Tema 11.Responde: Puntaje: 3a- ¿Cuándo hay comunicación visual?b- ¿De qué iconicidad son las imágenes más parecida a la realidad?c- ¿Para qué sirve el orificio de la cámara oscura de una cámara de fotos?2. Completa el crucigrama con las siguientes referencias: puntaje 2a- Paso para obtener una foto donde el negativo pasa al papel fotográficob- Imágenes que sólo están en la imaginación.c- Parte de la cámara que deja pasar la luzd- Producto que se obtiene con la cámarae- Segundo paso para obtener una fotof- Cristal o vidrio que permite ver imágenes claras ---I------ M------- -----A--- ----G----- -E------ --N--3- Reconoce y nombra plano y ángulo de la fotografía. Puntaje 1(aparece una fotografía en medio plano y ángulo contrapicado)Tema 21.Responde: Puntaje: 3a- ¿Cuándo hay comunicación visual?b- ¿Qué tienen en común las cámaras fotográficas?c- ¿De qué inconicidad son las imágenes donde no hay parecido con la realidad?2. Completa el crucigrama con las siguientes referencias: puntaje 2a- Parte de la cámara que permite enfocar y ver más claras las imágenesb- Imágenes que se construyenc- Se usa cuando la luz es escasad- Regula la entrada de la luz, se acciona con el obturadore- Primer paso para obtener una fotografía f- En la segunda etapa, para obtener una foto, se obtienen los… -----I-- M--------- --A-- ------G-- E--------- N-------- 3- Reconoce y nombra plano y ángulo de la fotografía. Puntaje 1(aparece una fotografía de una pareja en plano americano y ángulo contrapicado) 8:25 P: “Lean en la pregunta adonde está el título de lo que van a buscar” (…)P:“No estén hablando entre ustedes”P: “¿Pueden hablar de a uno y conmigo?”P: “Trabajen en silencio y ordenado”Diálogo entre alumno y profesora:P.: “Leíste”An.: “No”P.: Bueno entonces preguntás cosas que no has leído”. P: “Los trabajos prácticos son guías para poder responder” (hace referencia a los trabajos que los alumnos han realizado anteriormente, allí aparece el material para poder responder la guía).P: “No tengo ningún trabajo práctico de ustedes” An:“Profe no tengo la fotocopia”An:“Yo no tengo nada” (Otro alumno) An:“Tenés un rayón en la espalda”An:“No mentira no tenés nada”P:“Piénselo y busquen la palabra que inicia con esa letra” (se refiere al crucigrama que deben resolver en la guía) An:“Buena masoquista el guacho”(…)8:40 Las observadoras preguntan: ¿Profesora necesitamos una carpeta completa para sacarle fotocopia?P: “Estoy tratando de encontrar una carpeta que esté completa”. P:“Estoy observando distintas carpetas y no hay dos carpetas que estén igual de completas, se han atrasado cuando nos teníamos que ir arriba, ahí se atrasaron”(hace referencia a un mes atrás cuando se rompió la puerta del curso y por el frío debieron trasladarse a otra aula, en la que trabajaban con mucha incomodidad). P: “Si les doy la explicación, se los dicto y se los doy en las fotocopias y no lo saben, la respuesta pasa por ustedes, no hay dos carpetas que tengan lo mismo”.P:“Yo le di visualizado los títulos en el pizarrón, donde estaban, a nadie se le ocurrió preguntar?”( la profesora se refiere a la explicación, al dictado y a las fotocopias que ha entregado con anterioridad y allí aparecen las respuestas de las preguntas de la guía. Por otro lado, las carpetas están incompletas y los alumnos no tienen el mismo material). “Si no tienen un orden chicos, la carpeta completa, sino confían en lo que ustedes saben, va a ser difícil que puedan resolverlo” (la profesora dice estas palabras porque los alumnos preguntan constantemente, tienen muchas dudas). An:“Profe cuanto nos sacamos si hacemos estos puntos”. (los alumnos señalan los dos primeros puntos de la guía, no tienen hecho ningún punto y están especulando con el puntaje para ver si pueden aprobar). P: “si hacen esto y esto siete, piensen y respondan”.(se refiere al punto 2 y al 3 que dan siete puntos en total, justo para aprobar). P:“Tienen las carpetas desordenadas”(la profesora lo dice mientras busca una carpeta completa para las observadoras).P: “Piensen y les tiene que dar”(contesta la profesora ante las reiteradas dudas de los alumnos). An:“No me sale profe”(Los alumnos sienten que es muy difícil la evaluación).P: “Y usted que opina, piense si le parece correcta, si le parece correcta juéguesela” (siguen las dudas de los alumnos). An:“¡Qué me venís a copiar Valenzuela!”(un alumno tiene dudas y se levanta a copiarle a otro).P:“No han leído” An:“Él no lee nada”(expresa un alumno ante los dichos de la profesora). An: “Es re difícil, profe”(siguen las dudas)An: “Profe, no me sale”Diálogo entre profesora y alumno: An.: ¿Qué es icononicidad?P.: lo expliqué, lo hemos vistoAn.: no lo hemos visto, profe 8:50 P:“Los que no han terminado en silencio siguen resolviéndolo”.(La profesora dice esto porque empiezan a pararse algunos alumnos que habían terminado). An:“Profe, ¿Hay que entregar”`Profesora adelanta la planificación´“Comunicación gráfica está terminado, hay cosas de comunicación visual que no lo han enganchado en la cabeza, esto le sirve para leer el diario y perderle el miedo”. “Nos falta la parte técnica y periodística para ver” 9:00 “La semana que viene pido carpetas” 9:15 HORA DE LENGUA P:“¿Qué dijiste Falcón, ojo eh?”(La profesora se dirige a un alumno que uso un vocabulario inadecuado).9:31 P:“Última vez que te lo digo, andá a sentarte”(se dirige a un alumno que está parado al lado de la estufa).P:“Abrimos la carpeta para recordar qué es lo que hicimos la clase pasada y continuamos”.Diálogo entre profesora y alumnoP: “Hay muchos que no habían venido, ¿Walter porqué no vino?” (se refiere a un alumno que ha estado ausente desde hace un mes, aproximadamente).An.: “Porque esta semana recién me pude comprar las zapatillas”. P:“¿Sacaron las fotocopias?”(profesora continua con la clase).“Síii” (responden todos a la vez).P:“Vamos a recordar, levantan la mano para contestar”.P:“Todos con el texto sobre el banco”(se refiere a unas fotocopias que ya tenían de la clase anterior, es un texto expositivo).P: “Recién llegamos y ya comenzamos de nuevo”(los alumnos están molestando). An: “Profe, pongale un negativo”(se refieren a los alumnos que está retando la profesora).P: “Los negativos y los positivos los pongo yo”.An: “Profe, ¿no lo puede sintetizar?”(un alumno hace referencia a la actividad, le parece muy complicada por lo que le pide a la profesora si puede sintetizar el texto).P: “Ahora estamos ampliando para que el estudio sea más sencillo”(le contesta al alumno que quiere sintetizar la actividad).P:“Voy a cerrar la puerta porque estoy muerta de frío”.P:“El tema del análisis completo lo vamos a tener que profundizar”. (se refiere a la actividad de analizar sintácticamente una oración, a raíz de que los alumnos están bastantes desorientados en el tema).P:“Vamos a hacer un repaso de las oraciones bimembres”.P: “Como tarea, vamos a ver quiénes ganan acá, los sustantivos o los adjetivos: con una doble línea deben marcar los sustantivos y con una línea con montañitas los adjetivos, del cuarto párrafo del texto”. (se refiere al cuarto párrafo del texto expositivo que están trabajando, allí deben buscar los sustantivos y los adjetivos y subrayarlos según ha indicado la profesora). | No hay mujeres en el curso, el curso posee 25 alumnos. Los alumnos deben resolver una actividad a partir del uso de la carpeta. Además, en general se aprecia un ambiente bastante indisciplinado por los que, la docente debe pedir silencio y orden en reiteradas ocasiones.La profesora presenta a las observadoras.Los alumnos hablan, piden silencio entre ellos, mientras la profesora toma lista.Mientras la profesora reparte las fotocopias todos hablan. Un alumno llega tarde, entra y no saluda a la profesora.Entra el preceptor toma lista gritando con una voz con sentido autoritario.Los alumnos nos preguntan si nos vamos a quedar con ellos esta hora solamente.Los alumnos se preguntan como hacer la guía.La profesora les ayuda a buscar en la carpeta el material para resolver la guía.Algunos alumnos trabajan de a dos, otros de a cuatro y en forma individual.Los alumnos no paran de llamar a la profesora de un lado y del otroUn alumno llega tarde, entra y no saluda a nadieTenemos mucho frío Los alumnos del final se tiran papelitos entre ellosLos alumnos del final de la fila tienen a medio resolver el examenAl lado nuestro está sentado el alumno que llegó tarde, tiene un desorden de papeles todos sueltos arriba del banco, esa es supuestamente su carpeta con la que está realizando la evaluación. Al final cerca nuestro hay un alumno que está pensativo, de brazos cruzados, es la mitad de la clase y todavía no ha hecho nada, además, no deja de mirarnos.La profesora busca una carpeta completa, le está costando encontrar una.Algunos alumnos están todavía con la campera puesta en el curso, también hay varios con gorritos.Hay cinco alumnos parados en la estufa.Un alumno sale afuera, sin permiso de la profesora, mira y vuelve a entrar al curso.Hay siete alumnos parados.Mientras la profesora habla, los alumnos del final hablan y hacen ruidos molestos.Un alumno manda mensajes de texto por su celular, mientras la profesora explica. Ya termina la hora, y la gran mayoría de los alumnos están parados y hablando.Un alumno ha salido afuera antes de que toque el timbre.La profesora no escribió nada en el pizarrón. Empieza la clase y hay dos alumnos en la estufaSeguimos teniendo mucho fríoTodos están molestando La profesora no puede comenzar la claseLa profesora hace preguntas sobre un texto en donde tienen que completar características del texto expositivo y nadie responde nada.La profesora explica lo que hay que contestar en la fotocopia y entre todos van contestando lo que tienen que completar en la misma copia. Un alumno está rayando su abono, mientras la profesora explica. La profesora recuerda que en la última clase vieron el texto expositivo. Cuando la profesora pregunta algo sobre el tema nadie contesta, nadie sabe la respuesta, los alumnos se ven bastantes desorientados (esto sucede reiteradas veces). Nadie sabe en que espacio de la fotocopia debe completar lo que se le pide.Después de que nadie responde comienza a utilizar el pizarrón allí coloca lo siguiente: LenguaCaracterísticasOrganización: descriptiva comparativaLenguaje: formal Se encuentran en: diccionarios, enciclopedias, Internet, revistas de divulgación Oraciones enunciativas_ Sintaxis recta (sujeto y predicado) Mientras la profesora escribe en el pizarrón y explica un alumno del segundo banco come una galleta. La profesora invita a leer a un alumno, éste responde con la cabeza que no quiere. La profesora insiste reiterada veces, pero el alumno se niega. Luego, un solo alumno se anima a leer. (el alumno que no quiso leer tiene graves problemas familiares).El alumno que leyó lo hace dos veces, porque en la primera no respetó las pausasLa profesora se pone a hablar con una de las observadoras, mientras la clase se desordena.Un alumno está copiando la tarea de la clase anterior que no terminó de hacerla. Cuando le preguntamos a los alumnos a que hora termina la clase nadie sabe respondernos, nadie sabe que hora es. El alumno de atrás que en la hora de comunicación no hizo nada, sigue en el mismo estado: nos mira a nosotras y está de brazos cruzados. Por momentos saca el celular por debajo del banco. 9:53 La profesora pone la fecha al costado de la pizarra: 27/8/07Los alumnos no encuentran la segunda oración del segundo párrafo La profesora copia la oración en el pizarrón, y entre todos la analizan sintácticamente:Los bustos y retratos (de siglos posteriores) lo muestran ciego. La profesora recuerda el tema del objeto directo e indirecto Los alumnos del final hablan del partido de River, mientras la profesora explica.Un alumno lee el párrafo cuarto, dos veces. 10:30 Luego, la profesora pregunta a dos alumnos que estaban hablando mientras el otro leía, de qué trata el párrafo, ninguno de los dos sabe responder. Entra el preceptor y llama a diez alumnos para que salgan del curso a tomar la leche.La profesora nos explica que ese hueco (de ir a tomar la leche) siempre debe dar alguna tarea para que los chicos no se pierdan tanto. 10:39 Los alumnos que se han quedado en el aula están parados, todos hablan, la clase está descontrolada. |
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