Planilla de observación de las prácticas en Polimodal
Clase de Lengua
Hora de entrada: 15:45 Presentes: 15 alumnos (9 mujeres y 6 varones)
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Comienza la clase a las 15:55
Los alumnos van a trabajar la hora de lectura con el Capítulo 2 del libro de García Márquez “Del amor y otros demonios”. Casi nadie de los alumnos presentes tiene el libro. La clase dura medio módulo, por lo que la profesora realiza sólo lectura de libros. Van leyendo el capítulo y luego lo comentan entre todos.
La profesora comunica las notas del segundo trimestre a los alumnos: la mayoría tiene entre nueve y ocho, hay sólo dos desaprobados. En el pizarrón sólo aparece la fecha: 28/10
Desde que comenzó la clase una alumna está con el celular escuchando música con auriculares. Mientras la profesora explica le hace escuchar música y le canta a otro compañero. Comienzan a repasar los personajes del capítulo uno, todos participan desordenadamente. La profesora pregunta por un país y nadie sabe responder. La profesora va explicando a medida que van leyendo. Hay cuatro alumnos que no siguen la lectura mientras la profesora lee. Una de esas alumnas está desde que comenzó la clase haciendo firmas en la hoja y en el banco. La profesora me comenta que los viernes tiene medio módulo por lo que sólo realizan lectura de textos. Este año van a poder leer un solo libro porque tenían una profesora que se jubiló y no les hacía leer nada. Los días martes es cuando tienen un módulo entero de tres horas y es cuando realizan lengua.
Registro
P: “Abran el libro Capítulo 2 para leer”.
A: “No lo tenemos profe”
P: “¿Todavía no lo pidieron en biblioteca?”
A: “Se acabaron profe”
P: (cuando dice las notas): “Han aprobado muchos porque lo ha salvado muchísimo lo expositivo de clase, la participación suma, lo ha salvado lo expositivo”.
A: “Yo estoy mal con usted ¿Cuál es su auto?” (...)
P: “¿Dónde nació García Marquez?”A: “En España” P: “No, es en Latinoamérica”
A: “En Francia”
P: “No, los voy a mandar a Geografía en 5º grado”. (alumnos nombran varios países, sin “adivinar” el país)
A: “Nació en Colombia”
P: “Muy bien”Otro alumno: “Como no lo va a saber si nombró todos los países”.
A: “Una banda, había pasado” (...)
P: “Ninguno de los tres trajo libro”
A: “No, profe”P: “Conseguí un libro y empezá a leer”.
A: “Si sabe que no me gusta, encima que no se entiende nada” (el alumno lee y no se entiende nada)
P: “Ponele ganas, porque si no... sentate bien”
A: “¿Cuál es la diferencia?”
P: “La diferencia es que sale mejor la voz”.Cuando el alumno termina de leer la profesora pregunta: “¿Qué entendieron hasta acá?”Todos los alumnos: “Nada”
P: “Dejá de jugar con el celular y anda a buscar el libro de disciplina”.
A: “No quiero”P: “O vas a buscar el libro o te quedás en dirección”.
16:45 Termina la hora de Lengua.
Clase de Comunicación Hora de entrada: 16: 25
Registro A: “Profe hace mucho que no la veo”
P: “Habrás estado durmiendo, porque yo he venido”.
P: “Voy a poner nota a quién mejor esté sentado, el que se termine el helado, el que se saque el aparatito de las orejas”.
A: “La profe del año pasado no nos enseñó nada, era media ´piradita`”(...)
A: “No tengo ni ganas de escribir, después me lo prestás”.
P: “¿Qué es Packangin?, ¿a qué les suena?”
A: “Al paco”
Otro alumno: “A algo chino”Otro
A: “Al envase”P: “Muy bien, el envase”.
17: 05 Toca el timbre del recreo 17:26 Continúa la clase
A: “¿Qué estás hablando guacho?, no seas tan cochino” (...)
Otro A: “Loco que hincha huevos que sos” (...)
17: 42
A: “¿Va a seguir dictando?” (...)
P: “No les he dictado tanto, he hablado más que dictado”.
A: “Profe nos va a dar hora libre?” (...)
P: “Gisel si habla tanto la próxima clase la voy a hacer leer”Gisel: “No se leer, de verdad no se leer”.
A: “Profe usted parece una profesora” (...)
P: “Ah, gracias, parezco? , soy una profesora”
Comentarios
La alumna que estaba en la hora de Lengua escuchando música lo sigue haciendo en esta hora. La profesora presenta a los alumnos, dice que es un curso lindo, pero que hay algunos revoltosos. La profesora dice las notas del segundo cuatrimestre, la mayoría tiene entre ocho y nueve y hay cinco desaprobados. La alumna que estaba haciendo dibujitos en la hora de lengua sigue haciendo garabatos. La profesora presenta la Unidad III, comunica que en ella trabajarán la Comunicación Externa en las Organizaciones y escribe lo siguiente en la pizarra:
Pizarrón
Unidad III Comunicación Organizacional Externa PCI: público miembrosde la organización Comunicación organizacional externa: clientes y proveedores
La alumna que estaba escuchando música, también está tomando gaseosa. La profesora comienza a dictar y todos la siguen callados. La profesora explica mientras dicta. La alumna que estaba escuchando música en otro módulo, ahora está comiendo un helado. Hay un alumno con gorra que no está copiando desde la otra hora, está haciendo garabatos en la hoja.
PizarrónElementos del fenómeno comunicacional – institucional1. Realidad institucional: “Es”. Dimensión fáctica2. Identidad Institucional3. Comunicación Institucional4. Imagen Institucional
Mientras la profesora explica hay dos alumnos que están hablando en el primer banco. Una alumna que se llama Gisel que no ha parado de hablar toda la clase, se pinta las uñas con marcador. Los alumnos/as que han estado escuchando música durante la hora continúan hablando entre ellos. Mientras la profesora explica un alumno está jugando con el celular.
1 comentario
Prof. Martín Elgueta -
El registro parece haber sido recortado... De otro modo no se entiende que en cuarenta minutos sólo se haya articulado esos intercambios... Si es así ¿cuál ha sido el criterio para semejante recorte?, ¿cuál era tu intención con ello?...
Por otro lado... ¿qué puede deducirse a partir de los fragmentos que nos has aportado sobre el contenido escolar?... Muy poco...
Más que un "registro denso" tenemos un cúmulo de fragmentos desperdigados que hablan poco o nada de la clase observada.