Mi primera practica en EGB de la Escuela Pouget. Por Angel Villanueva

No fue fácil la primera práctica. Sin duda, que trabajar con los chicos de 8º es un buen desafió para poder hacer algunas conclusiones.En primer lugar no todo lo que se planifica puede ser dado. Hay muchos motivos, entre ellos: La predisposición del grupo, hay días difíciles y sin lugar a duda los lunes y viernes que tengo clase con ellos hay que tenerlo en cuenta. Otra variable, es el tiempo con ellos, los lunes son más cortos, un modulo completo y los viernes dos módulos (esto es agotador para los alumnos y el profe, el año que viene no lo debo repetir aunque sea para darle una mano a otro profesor) y si es posible que no sean a las ultimas horas. La conducta es difícil por la edad que atraviesan, uno entiende la edad pero este curso es difícil, hay más de 10 alumnos con más de 10 amonestaciones y 4 de ellos con 19. Esto no es excusa, sino que debemos prepararnos para poder responder a diversas situaciones que le pasan a los alumnos, quienes tenemos FEy C debemos actuar más en este punto y coordinar con las otras áreas. Debemos trabajar para atenuar lo más posible el clima de agresividad. Es una tarea importante.

Respecto a lo didáctico, quizás deba planificar temas más simples y cortos. Los alumnos han respondido a todas las actividades, pero debemos dar  más tiempo a la asimilación y comprensión de los mismos con un tiempo mas prolongado. En este aspecto son interesante aquellas actividades ludicas que permitan la construcción de conceptos por parte de los alumnos o alumnas.

Los alumnos han podido construir las ideas básicas planteadas por lo que en lo propuesto ha sido satisfactorio teniendo en cuenta lo dicho en el manejo de  los tiempos para dar los temas.Quiero destacar las observaciones dada por Gabriela ya que me permitió realizar los ajustes necesarios para poder dar el tema correctamente y las sugerencias sobre el manejo del grupo y el manejo del tiempo. 

 

 PRACTICA PROFESORADO: PLANIFICACIÓN INTEGRAL DE LA SECUENCIA   “La Organización Colonial Española en América”.   

ESCUELA	4-007 Miguel Amado Pouget
MODALIDAD	Producción de Bienes y Servicios
ORIENTACIÓN	AGROPECUARIA con orientaciones:a-     Especialidad Enologíab-    Especialidad Industrias Frutihorticolas
ESTRUCTURA CURRICULAR 3 CICLO EGB	Ciencias Sociales, Historia y Formación Ética y Ciudadana; 8º Año 2ª; Ciclo de Formación.6 Hs. Cátedras en los días lunes y viernes.Lunes de 11:40 a 13:00 Hs.Viernes de 10:10 a 13:00 Hs.  L M M J V S D     X                        X
PROFESOR	Ángel Darío Villanueva

             

 

 ESPACIO CURRICULAR DEL TEMA (SEGÚN PROGRAMA DE LA ESCUELA).

II       Junio - Septiembre

ESPAÑA Y SUS COLONIAS EN AMÉRICA El origen del hombre americano. La población en América antes de la llegada de los europeos. Civilizaciones americanas: Incas, Mayas y Aztecas.Conquista y colonización. Corrientes colonizadoras en el territorio argentinoOrganización de las instituciones en la América española.- El Mercantilismo- Etapas extractivas y productiva - Sistema económico: El Monopolio comercial  Las instituciones. Evangelización. Organización del trabajo del indio: mita, encomienda y yanaconazgo..Mendoza Colonial.  ·         SIGLO XVIII- Ilustración.- Transformaciones ideológicas: fisiocracia y liberalismo.- Reformas borbónicas. Creación del virreinato del Río de la Plata. Regiones económicas- Revoluciones. Concepto. Causas y consecuencias. Cambio de orden.- Revolución Francesa. Cambio de orden F.E.C.: Derechos Humanos

Lectura de textos.Organización de la información.Ubicación temporal y  espacial.Elaboración de mapas y gráficos.Reconocimiento de causas y consecuencias.Reconocimiento de las distintas dimensiones d la realidad social: contexto.Identificación de los distintos actores sociales..Reelaboración, síntesis y comunicación de la información.

- Leer textos sugeridos. -Elaborar síntesis.- Emitir  opiniones.- Trabajar en grupo.- Sistematizar información.- Elaborar trabajos: Mapas. Informes.- Completar actividades sugeridas..

Lectura de textos sugeridos.Elaboración de gráficas temporales.Elaboración y desarrollo  de mapas.Trabajo en grupo.Observación y comentario.VideosDebates.

Observación directa. ParticipaciónControl de trabajos.Evaluaciones semiestructuradas

                              

 

 PLANIFICACIÓN INTEGRAL DE LA SECUENCIA  1- TEMA  A DESARROLLAR:  “La Organización Colonial Española en América”. 2- PROBLEMA ORGANIZADOR: ¿Cómo organiza la Corona Española los nuevos espacios americanos conquistados  para poder ejercer un control político y económico en esos vastos territorios? ¿Cómo altero la Colonización la vida social de América? 

3- IDEAS BASICAS:

 

España logra el control  de sus Colonias en América a través de una centralización política  y económica.

 

Esta concentración del poder de la Corona, en la figura del Rey, generó una nueva organización social profundamente desigual.

 4- MAPA CONCEPTUAL DEL EJE II (SEGÚN PROGRAMA)

ESPAÑA Y SUS COLONIAS

AMERICA PRECOLOMBINA

Civilizaciones indígenas

CONQUISTA Y COLONIZACION

NómadasSedentariosGrandes culturas: Mayas, Aztecas e Incas

Exploración y ConquistasLos Viajes

Colonización

Corrientes Colonizadora en territorio Argentino

Organización de las instituciones en la América española.

Sistema  Económico

Caída de las Culturas Indígenas

La Sociedad Colonial

    5- SECUENCIA DIDACTICA   “La Organización Colonial Española en América”. 

Contenidos:
Conceptuales La organización Colonial Española en América:La ColonizaciónLa  Economía Colonial:a)     La explotación minera, agrícola y ganaderab)     Los Aborígenes como mano de obra y su impacto en la población: Encomienda – Mita – Yanaconazgo. Esclavitud.c)      Sistema comercial colonial: Mercantilismo – El Monopolio – Contrabando.El orden político y administrativo centralizado de la Corona:a)     Construcción de ciudadesb)     Ocupación del territorio Argentinoc)      Establecimientos de Instituciones en la Metrópoli y en América.La Sociedad Colonial	Procedimentales  - Uso de técnicas de comprensión lectora y lectura de mapas -Confección de resúmenes, cuadros comparativos y sinópticos. -Elaboración de líneas del tiempo y gráficos explicativos. -Organización y comunicación de ideas. -Uso de la empatía para explicar fenómenos del pasado.	Actitudinales -     Prestar atención a las consignas impartidas por el docente. -     Desarrollar hábitos de participación y cooperación. -     Valorar y comprometerse en el trabajo individual y el trabajo con los otros. -     Tolerar y respetar la opinión ajena cuando es diferente a la propia -     Desarrollar hábitos de respeto y de comportamiento responsable aplicado a todos los ámbitos. -     Desarrollar el sentido de pertenencia a la sociedad en general y al grupo en particular. -     Asumir una actitud crítica y reflexiva ante los distintos procesos políticos y sociales.

        PRIMERA CLASE: La Colonización Española y la Economía Colonial. (2 Módulos)

Actividades		Recurso	Tiempo
Inicio de Clase	El docente  comienza la clase planteando que se tratara de un tema nuevo, “La Organización Colonial Española en América”, solicitándoles  a los alumnos que expliquen que entienden por “ORGANIZACIÓN” y por ”COLONIAL” (torbellino de ideas)Después se les mostraran una serie de palabras asociadas a los términos solicitados para aclarar conceptos. Los alumnos deberán escribir en sus carpetas todos los términos que desarrollaron los alumnos. En caso de ser necesario el docente guiará con palabras claves. Identificando y construyendo en común los conceptos solicitados. El profesor presenta un afiche con la palabra “COLONIZACION”El profesor expondrá su intención de hacer un recorrido histórico para ver cuáles son los orígenes de la Colonización Española explorando conceptos previos de los alumnos (Expansión y Conquista) para ubicarlos en el tiempo y en el espacio sobre como España comienza la Colonización en tierras Americanas.A través de la lectura mediada de “Las formas de colonización española  del continente americano” (pag. 65) y mapa (pag. 54)Libro 8, Tercer Ciclo, EBB, Ciencias Sociales y Formación Ética y Ciudadana de Longseller, se reconocerá el contexto de la época.	Tiza y pizarrón   Carpeta    AfichesTiza y pizarrón Globo terráqueo y Mapa  Texto.	30 min.                    Receso por recreo 10 min.
Desarrollo	El profesor dividirá en Grupos a los alumnos y repartirá fotocopias del libro “Historia II. De la Modernidad a los tiempos Contemporáneos”; Serie Horizonte de Editorial Kapeluz; paginas 114 a 117 referida a la economía colonial.Se realiza una breve explicación oral por parte del profesor del  contenido de los textos que posteriormente trabajaran los alumnos Los alumnos divididos en grupos leerán y  responderán una guía de preguntas que les permitirá comprender el proceso de la colonización Española en América desde la perspectiva económica.	Caramelos Texto.Guía.  Tiza y pizarrón	30 min.
Cierre de la Clase	Posteriormente el docente realizará en el pizarrón la estructura de un esquema que comprenda las causas y consecuencias de la colonización americana en sus aspectos económicos que serán completadas por los alumnos.Los alumnos deberán escribir en sus carpetas el esquema realizado.	Tiza y pizarrón Carpetas	30 min.
Aplicación	El profesor colocara en el pizarrón las palabras trabajadas en la lectura y cada grupo deberá posesionarse en una forma de explotación económica o del sistema comercial; y cada grupo deberá exponer el tema Presentación de las producciones.	Tiza y pizarrón Afiches	40 min.

   Nota: solicitar a los alumnos que traigan un mapa para la próxima clase. SEGUNDA CLASE: El orden político y administrativo centralizado de la Corona  (1 Modulo)

Actividades		Recurso	Tiempo
Inicio de Clase	El docente  comienza la clase planteando que se continua con el tema de   “La Organización Colonial Española en América” desde el aspecto organizativo.El profesor realizará un mapa conceptual para ubicar a los alumnosLos alumnos deberán escribir en sus carpetas el mapa conceptual. El profesor explorara ideas previas de los alumnos sobre la “ciudades” y por que los españoles creaban las ciudades.	Tiza y pizarrón Carpeta	05 min.      10 min.
Desarrollo	El profesor repartirá un texto mediado a los alumnos sobre las fundaciones de ciudades en América y como fue la colonización en  el territorio argentino. (Las corrientes colonizadoras y la fundación de ciudades argentinas). Esto último a través de distintos textos que se repartirán por grupos.Se realiza una breve explicación oral por parte del profesor del  contenido de los textos que posteriormente trabajaran los alumnos Los alumnos divididos en grupos leerán y  responderán una guía de preguntas.	Texto.Guía.  Tiza y pizarrón	30 min.
Cierre de la Clase	El profesor realizara preguntas sobre las actividades; para luego una corrección grupal de las mismas.	Tiza y pizarrónCarpetas	30 min.
Aplicación	El profesor solicitara que los alumnos en forma individual realicen una investigación sobre como se fundo la ciudad de Mendoza y que forma urbana adopto y si puede realizar una comparación con la forma urbana del Departamento de Guaymallen, tomando la plaza como referencia.	Tiza y pizarrón	10 min. Y tarea realizada en casa.

  Nota: solicitar a los alumnos que traigan un mapa para la próxima clase.                 TERCERA CLASE: CLASE: El orden político y administrativo centralizado de la Corona  y la Sociedad Colonial (2Modulos).

Actividades		Recurso	Tiempo
Inicio de Clase	El docente  comienza la clase solicitando a los alumnos que presenten la tarea encomendada en la última clase.Se lee y observa los trabajos producidos y se debate sobre el tema. Se analiza las dificultades y se relaciona con los temas dados en la clase anterior. El profesor presenta el tema nuevo a desarrollar que tiene correlato con lo dado en la clase anterior: Establecimientos de Instituciones en la Metrópoli y en América.Juego de imágenes sobre la Metrópolis y la ciudades Americanas utilizando el medio de navegación sobre el Atlántico.Previo al recreo el profesor ira a la biblioteca con los alumnos a los efectos de retirar Libros para los grupos.[1]	Producción de los alumnos.  Tiza y pizarrón	10min.     25 min.   Receso por recreo 10 min.
Desarrollo	El profesor dividirá en Grupos a los alumnos.Los grupos trabajaran con los libros que se retiran en biblioteca.Se realiza una breve explicación oral por parte del profesor del  contenido de los textos que posteriormente trabajaran los alumnos Los alumnos divididos en grupos leerán y  responderán una guía de preguntas que les permitirá comprender:a.      La organización política  del dominio colonial español.b.      Confeccionar un mapa con la organización virreinal española.c.       La organización social que España impuso a sus dominios.Los alumnos deberán realizar producciones sobre temas que el profesor le solicita a cada grupo	Caramelos Texto.Guía.  Tiza y pizarrón	35 min.
Cierre de la Clase	Posteriormente el docente solicitará a los grupos que expongan sobre los dos temas que se vieron en clase:La organización política  del dominio colonial español y La organización social que España impuso a sus dominios.Presentación de las producciones.	Tiza y pizarrón Afiches  Carpetas	30 min.
Aplicación	El profesor junto con los alumnos realizaran un Mapa Conceptual sobre “La Organización Colonial Española en América” en sus aspectos Políticos, Económicos y Sociales.Los alumnos deberán escribir en sus carpetas los esquemas realizados.Solicitar a los alumnos realicen como trabajo final una crónica sobre su visión de la Colonización Española en América.	AficheTiza y Pizarrón  Carpeta	30 min.    10 min.

  

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[1] Nota: el profesor posee un listado con los libros disponible en biblioteca.